27 апреля педагогический коллектив школы-лицея «Туран» на очередном методическом семинаре «Профессиональное мастерство или иллюзия совершенства» обсуждал актуальные сегодня проблемы совершенствования, становления и развития профессионализма учителя. Не случайно основной целью современного образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность — умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире.

Именно педагог является основной фигурой при реализации на практике основных нововведений. И для успешного введения в практику различных инноваций, для реализации в новых условиях поставленных перед ним задач педагог должен обладать необходимым уровнем профессионализма.

Семинар начался с обсуждения в группах основных профессиональных проблем, затем представители групп резюмировали полученные результаты, выделили основные критерии алгоритма совершенствования профессионального мастерства учителя.

Психолог школы Шевелёва Е.В. с целью более точного определения основных понятий профессионализма и уровня самооценки педагогов прокомментировала с психологической точки зрения результаты анкетирования педагогов по самооценке профессионального мастерства.

Замдиректора по учебно-методической работе Рукавицына Л.И. в своём выступлении рассказала об основных уровнях профессионального роста учителя, познакомила с результатами анкетирования по определению профессиональной компетентности учителей лицея «Туран», дала рекомендации по составлению электронного портфолио учителя.

В завершении были приняты рекомендации по составлению программы повышения профессионального мастерства на предметных кафедрах, определены сроки проведения конкурса портфолио учителей. .

24 февраля 2011 года на базе школы-лицея «Туран» прошёл городской научно-практический семинар «Формирование ключевых компетенций учащихся через применение интерактивных форм обучения».

Вопросы о том, какой станет школа ближайшего будущего, какие изменения произойдут в структуре школы, подходах к обучению учащихся в 12-летней школе, какими будут критерии оценки качества образования, волнуют всех: и родителей, и учащихся, и, в первую очередь, педагогов, которые обсуждают данные проблемы на педсоветах, научно-практических семинарах, конференциях.

Целями семинара стало повышение профессионализма педагогов в условиях новой парадигмы образования; знакомство с инновационными технологиями обучения, способствующими развитию ключевых компетенций учащихся в ходе обучения.

Программа семинара состояла из 2-х блоков: теоретического и практического. В теоретическом блоке директор школы, к.п.н., Искакова Гульнар Оразовна провела презентацию школы; затем замдиректора по научно-методической работе Рукавицына Людмила Ивановна в своём докладе «Компетенции и компетентностный подход в современном образовании» рассмотрела такие понятия, как «компетенция», «ключевая компетенция», «компетентностный подход» в образовании, познакомила со способами оценки уровня достижений ключевых компетенций в учебном процессе, требованиями к уровню сформированности ключевых компетентностей в ГОСО Республики Казахстан.

Практический блок включал в себя три урока:

• «Қазақстан мәдениеті және ғамамдану» (11 класс, учитель казахского языка и литературы Ермуханова Зауреш Ашимовна);

• «Нравственные уроки повести Ч.Айтматова “Белый пароход”» (7 класс, учитель русского языка и литературы Арютова Татьяна Геннадьевна);

• «Приспособленность организмов к среде обитания» (2 класс, учитель начальных классов Бараева Лариса Владимировна).

Участники семинара отметили высокий профессионализм учителей, мастерство в организации и проведении уроков, использовании информационных технологий обучения. Учащиеся показали глубокие знания, умение создавать и презентовать проектные работы, давать развёрнутые ответы, обобщать материал, выражать кратко (в одной или двух фразах) содержание объёмного текста, осуществлять самооценку, оценку своей деятельности.

8 и 9 февраля 2011 года в школе-лицее «Туран» совместно с ГорИПКиПКСО проведён ежегодный городской семинар для методистов дошкольных образовательных учреждений г. Алматы на тему «Профилактика личностных нарушений детей старшего дошкольного возраста с целью успешной адаптации в 1 классе». Семинар дал слушателям объясняющую теорию развития и адаптации личности ребенка в 1-ом классе.

Участникам семинара были предложены лекции на такие темы:

«Особенности и условия педагогической адаптации учащихся в 1 клас-се» (Искакова Г. О., к.п.н., директор школы-лицея «Туран»)

«Ребёнок как Личность. Поведенческие проявления нарушений развития личности: диагностика мотивов «плохого» поведения (методы, принципы, технологии)» (Шевелёва Е. В., психолог, зав. ПМПС школы-лицея «Туран»)

«Влияние нарушений речи на формирование личности ребенка» (Логопед Крупкина М. В., магистр дефектологии, логопед ПМПС школы-лицея «Туран»)

«Педагогическая профилактика поведенческих нарушений ребенка старшего дошкольного возраста в социальном взаимодействии: воспитатель, семья, сверстники» (Учителя  класса предшкольной подготовки Вязьмина Э. А., Золотёнкова Е. В.)

Присутствующие на семинаре получили методические рекомендации, приняли участие в мастерских практического навыка по технике песочной Sand-play терапии и арт-терапии (психологШевелёва Е. В.), фототерапии (психолог Крюкова Д. С.) и библиотерапии (логопед Крупкина М. В.).

Семинар был проведён на высоком профессиональном уровне и позитивно воспринят его участниками:

• «Сіздерге көп рахмет!   Қызықты, пайдалы семинарлар өткізіп тұрыңыздар! Қазақ тілінде болса...» (Әдіскер Асылбекова  Бұлбар,  №35 б/бақша)

•  « ...қазақ  тілінде жүргізілсе» (Әдіскер  №29 б/бақша)

• «Спасибо, всё продуманно, на высшем уровне. Буду рекламировать ваш лицей!» (методист д/с №54, Сиденко Н. В.)

• «Очень понравились лекции и практическая часть. Спасибо большое  педагогическому коллективу» (методист д/с №38, Аманбаева Ш. Г.)

• «Спасибо! Очень содержательный семинар. Очень много информации со стороны психологов. Если можно, желательно чаще проводить такие семинары,  приглашать логопедов и психологов» (методист я/с №89, Видюнова Н. В.)

• «Выражаю благодарность за  практическую помощь дошкольным учреждениям и, конечно, участникам семинара» (методист МЦДО «Kinder land», Романова Н. И.)

• «Большое спасибо за семинар! Большой удачи и успеха в работе» (педагог-психолог я/с №50 Баринова Г. Н.)

• «Хочется у вас обучаться много и всему! Желаю творческого успеха  «Турану»!» (методист частного д/с «Балауса»)

• «Всему педколлективу огромная благодарность за организацию семинара, благодарю за доброжелательный приём и внимание, за полезную научную информацию. Спасибо!» (методист д/с «Кулагер», Губерт Т. И.)

• «Материал семинара полезно всем: в каждой теме есть своя изюминка, то, что  применимо в любом аспекте нашей работы» (методист ДОУ №149 «Ивушка», Рахманова Ш. М.)

• «Самое  полезное - это знакомство с современными психолого-педагогическими методами, принципами и технологиями диагностики причин нарушений развития личности ребёнка дошкольного возраста. Считаю, информация очень актуальна» (методист д/с №83, Тимофеева Т. М.)

• «Весь семинар был интересен и полезен, есть, что взять для себя в своей работе. Хочется встречаться почаще. Большое спасибо!» (методист ГККП «я/с №22», Глуховская И. В.)

Статистика показывает, что 80% ВИЧ-инфицированных - это молодые люди до 30 лет, а 72% заражённых приходится на возраст от 14 до 25 лет. 8 декабря в рамках движения «Равный-Равному» учащиеся 10-го класса Булгакбаева Алуа и Савченко Алёна провели семинар-тренинг «Подростки против СПИДа» для  учеников 8 класса  школы № 116.

 В процессе совместной работы  старшеклассницы предложили свои формы и методы борьбы  против неизлечимого на сегодняшний день вируса, участники семинара защитили проект на тему: «Что нужно знать подростку о ВИЧ-инфекции и СПИДе». Также на семинаре разговор шёл о личной ответственности каждого за своё здоровье, а следовательно, и за здоровый образ жизни общества. Время встречи пролетело быстро, и, расставаясь, каждый сказал о том, что пополнил уже имеющиеся у него знания, понял, что можно откровенно и на «равных» получать новую информацию о способах борьбы со СПИДом и высказывать своё мнение о существующей проблеме. Цель проведения тренинга была достигнута. С полной ответственностью ребята заявили, что один из путей спасения от «вируса  смерти» - это активная пропаганда ЗОЖ среди подростков и молодёжи, что  «знания о ВИЧ-инфекции и СПИДе – это защита здоровья подрастающего поколения».

Одной из важных форм установления контактов педагогов с семьями учащихся является родительское собрание. Как провести его правильно? Как современного, вечно спешащего и занятого родителя сделать частым гостем в школе, активным и неравнодушным участником не только родительских собраний, но и всего того, чем живёт лицей. Как добиться, чтобы родители стали активными единомышленниками классного руково-дителя? Эти вопросы решали педагоги

лицея на семинаре, прошедшем на осенних каникулах – «Родительское собрание: методика подготовки и проведения». Классные руководители, бесспорно, убеждены в том,  что результативность воспитательного процесса во многом зависит от продуманности, тщательности, целенаправленности  подготовительной работы учителя и членов родительского комитета и что  союз классного руководителя, учителей-предметников и психолога может дать желаемый результат.

для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребёнка.

Случайно ли то, что природа поделила живые существа одного вида на два пола? Зачем природе мужское и женское?  В чём специфика понятий «пол» и «гендер»? Чем отличается гендерный подход в образовании от полоролевого? Какие гендерные различия в обучении характерны для современных школьников и школьниц? Ответ на эти вопросы искали учителя школы на психолого-педагогическом семинаре «Дифференциация учебно-воспитательного процесса в контексте гендерного подхода». Психолог школы Шевелёва Е.В. рассказала об особенностях развития мальчиков и девочек, познакомила с результатами  диагностики определения маскулинности и феминности учащихся лицея. К сожалению, большинство методик и технологий совместного обучения рассчитаны на некую среднюю личность – дети, ребенок, ученик. Пол ребенка школа учитывает только на уроках труда и физической культуры. Замдиректора по УМР Рукавицына Л.И. рассказала о гендерных различиях в стилях обучения, принципах работы учителя с мальчиками и девочками, познакомила с рекомендациями учёных по воспитанию гармоничных гендерных отношений. Основная идея гендерного подхода в образовании на сегодняшний день  – в учёте специфики воздействия на развитие мальчиков и девочек всех факторов учебно-воспитательного процесса (содержание, методы обучения, организация школьной жизни, педагогическое общение, набор предметов и др.)

Были сделаны выводы о том, что обучение и воспитание без учёта особенностей личности, при выполнении ею социальных ролей, делает образование безликим. Учёт гендерных особенностей обеспечивает равную успешность обоих полов. Цель усилий в том, чтобы помочь и мальчикам, и девочкам стать счастливыми людьми, наиболее полно реализующими свои способности и особенности, получающими удовлетворение от своей жизни, уверенных в себе и своём будущем.

процесса.

Педагоги познакомились   с   обширным теоретическим материалом и реко-мендациями психологов и логопеда.

 Логопед лицея Крупкина Марина Викторовна  помогла  освоить метод развития речи и снятия психофизиологического напряжения на уроке – логоритмику.

С психологом Шевелёвой Еленой Витальевной учителя составили «Рецепты приготовления дошкольника».

Возможно один из таких рецептов «приготовления» дошкольника будет полезен и вам☺:

«15 кг сдобной массы добавить 500 г игры, 100 г сказок, 100 г песен. Всё тщательно перемешать и добавить 300 г улыбок, 100 г разминок. Весь полученный замес разбавить 200 мл мышления и внимания. Всё  взбить с самосознанием  и самоконтролем. Варить на паровой бане, помешивая. Остудить. После добавить 200 г памяти и 500 г восприятия. Подавать в тёплом виде с интересом и ягодкой». (Учитель предмета «Самопознание»  Крюкова Д. С., психолог Соколова Н. В.)

«Взять 300 г новых знаний в игровой форме, добавить 1 ч.л. душевной теплоты учителя. Медленно влить позитивные эмоции и добавить поощрения. Приправить физминуткой. Всю массу медленно варить 25 минут. За 5 минут до готовности добавить щепотку расслабления. Подавать независимо от сезона». (Педагоги предшкольного класса Вязьмина Э. А., Золотёнкова Е. В., психолог Калачёва Т. В.)